李悦
北京
国际学校校长,英国格拉斯哥大学社会学博士
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  • 如何选择国际课程并规划留学?

    哈佛耶鲁牛剑学生与其他孩子的不同到底在哪里? 如果决定学生未来的关键,是大学本科教育;那么,决定学生本科去向的关键,就在高中。 在我有幸接触过的优秀学生中,有就读国际学校走入剑桥、伦敦政经、纽约大学的,也有在公立高中自学国际课程同样被剑桥、约翰霍普金斯大学录取的。 当然也有高考失利后,追悔莫及转向留学预科课程,最终成功逆袭英美加澳顶尖学校的—包括英国杜伦、澳洲国立、加拿大多伦多大学等。 每个孩子都有且仅有一个最适合他自己的留学之路和人生规划,如果可以,我们当然希望他尽早做出这样的规划,因为大量的实践证明,越早规划,孩子的出路越理想;而越是犹犹豫豫,越是什么都想要,什么都不下决心,最终越是酿成终身遗憾。 不管“别人家的孩子”如何,每个孩子永远是独一无二,不可复制的。 我所能帮助你的,就是在学生尚小,选择和可塑潜力巨大的时候,为你和/或学生提供一个最适合她/他的国际课程与留学规划方案。

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  • 敲开顶尖学校大门:如何攻克文书与面试

    在顶尖大学的申请系统里,经常有这样十分抽象的笔答和面试题目: ”描述一个介绍自己核心身份认同的背景故事“; ”是谁或者是什么给了你启发和激励?“。 在这些大学的申请材料中,面试官最看重的,往往不仅仅是学生的硬件:考试成绩,而是软实力,这些软实力既体现在学生的课外活动中,更重要的是,体现在学生对这类抽象问题的回答中。这些问题无一例外地,考查的是学生的批判性思维能力,和用英语表达自己这种能力的能力。 我接触、辅导过并最终走入像剑桥这样的顶尖大学的学生,都无一例外的,是这方面的佼佼者;在我做博士研究、在英国大学做国际学生工作,和回国从事国际教育的过程中,接触最多的,也是在这方面普遍欠缺的广大中国学生——我们的教育体系从小便对批判性思维缺乏重视,更着重培养记忆和背诵知识的能力。 而英美大学,不论顶尖与否,看重的,则恰恰相反:他们最看重学生是否有自己的独立思考,是否能用恰当的语言——不见得多高级——表述自己的思维过程和观点。 我的专业和研究背景所能为学生提供的,正是找到中国学生普遍存在的这一痛点,为其提供专业的学术指导,指明正确的努力方向和科学的培养批判性思维的方法。 但有一点需要注意:批判性思维跟外语学习一样,不是一朝一夕的突击,是长期自律地持续阅读、思考和训练才能达成的。如果我们能有这样的共识,事实上,你已经走在成功的路上了。

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  • 从零到雅思8分—培养英语学霸

    在我的从教过程中,教出过很多英语学霸,有小学六年级就通过剑桥五级CAE(等同于雅思7.5分)考试的,有成功走入剑桥、约翰霍普金斯、纽约大学的,有获得对语言要求表态高的澳洲教育专业移民资格的,当然也有貌似什么纸面成绩都没有,但英语就是说得跟母语一样流利的。 这些学生都有一个共同点:他们的优秀,绝不是仅仅靠老师教出来的;他们的成绩,也绝不是针对考试学出来的,而是通过科学地提升语言素养,自然而言地成为学霸,各种考试无师自通也就顺理成章了。 别误会,优秀的老师能激发学生的学习兴趣,提供最有效、最适合的学习方法,最有针对性的激励,和最专业的反馈机制——这些都是普通老师、经验欠缺的老师无法提供的。 但是,优秀学生的成功,关键体现在他/她课堂之外所倾注的努力。这也是我最有经验、也最有信心为学生和家长提供的,即如何在课下、在辅导班之外,在家庭环境中,为孩子提供一套完整的、真正符合语言习得规律的英语提升方案。 我自己就是最好的例子:我非英语专业出身,也几乎很少上辅导班,但我的英语水平,绝不比任何英语专业出身的学习者差,甚至很多时候,说到综合应用能力(尤其是口语和写作),我还要好于普通英语专业的学生(我在英国就读的是对语言要求最高的人文社科类博士学位,在学校语言中心工作时,是团队唯一一个母语非英语的全职员工)。 但无论何种方法,任何英语学霸的成功之路,都不是轻松的,而是大量的积累和训练促成的。英语学习没有捷径,我提供的方案也不能免除痛苦,我的任何一个优秀毕业生都可以证明,他们是如何被我折磨但获益巨大的。事实上,如果你想成为任何领域的优秀人才,你的字典里,将不会再有”轻松“二字。 如果你能认同我的以上观点,事实上,你已经成功一半了。如果你信任我,请把另一半交给我。

    ¥200

行家自述

这是我的个人经历: •终身学习者与教育创业者 •北京某国际学校—学术校长 •K12国际教育及出国留学等项目—学术总监 •英国格拉斯哥大学—国际学生顾问 •英国爱丁堡艺术节—口译官 •英国格拉斯哥大学—社会学博士(全奖) 我为什么来到“在行”: 因为对更包容、更开放教育的向往,也因为机遇的垂青,有幸获得全奖到拥有全英最顶尖社会学系之一的学府—格拉斯哥大学—攻读博士学位,研究中西方文化差异,尤其是教育理念和实践的异同。 在这个过程中,看到了不同教育体系的巨大差异,人们对这种差异内涵理解的普遍匮乏,以及对更开放包容、更美好教育资源越来越强烈的向往,于是放弃了大学科研和教职的机会,回国投身K12国际教育领域。 至今广泛深入地涉猎了国际教育领域的方方面面:出国留学,青少儿英语教育,国际教育合作,和国际学校的创建和运营,从业务拓展,到市场,到教学,再到服务,深刻地了解到优质教育资源提供者和需求者之间的信息不对等和各自痛点。 也有幸走访了一流教育国家的诸多具有代表性和特色的知名院校,从处在这个领域国际最前沿的前辈和同行身上学到了宝贵的经验,同时也看到了努力的方向。 从一线教师出身,到国际学校学术校长,从低年级英语启蒙,到帮助学生成功斩获牛剑录取的国际课程和学业规划,有幸接触到了千姿百态的学生和家庭,生命宽度被无限拓展的同时,也荣幸地成为了他们求学路上的见证者和指路人。 如果我能为你或你的孩子提供力所能及的帮助,以此拓展彼此的人生选择,便是我工作价值最好的体现,和莫大的荣幸。 p.s. 你也可以在微信公众号搜索“李悦LIYUE”,了解更多关于我的讯息。

专业成就

学术会议论文:Li, Y. (2012) Cross-Cultural Encounters between the West and China: Experience and Cultural Reinterpretation. Paper presented to International Conference on Living with Difference. 参与出版丛书《从0到1:基础教育国际化特色办学实践与创新》,发表论文《美国学校认证制度研究》; 雅思8分,口语8.5,母语水平; 上海外语口译证书(英汉)。

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